| |
Еженедельник "Диван-газета"
Круговорот образования в природе
Вы не задумывались о том, что есть такое жизненное явление, которое можно назвать "круговорот образования в природе"? Сначала вы идете в детский сад, потом вас принимают школа и кружки по интересам, следующий этап - получение профессии. У вас появились дети - и вот уже они повторяют учебный цикл, пройденный вами.
В ПРЕДДВЕРИИ полувекового юбилея снежинского образования я решила поставить эксперимент, а точнее, поставить себя на место тех, кто этим круговоротом управляет: на 40 минут перевоплотиться из журналиста в учителя, чтобы рассказать нашим читателям, каково это - передавать знания сегодняшним школьникам, которые в обозримом будущем станут инженерами, врачами, юристами. Итак, начинаем "эксперимент с погружением".
45 часов до урока
Само собой, на раз-два такие вещи не делаются. Нужно для начала разрешения попросить. Звоню начальнику Управления образования Б. М. Беккеру. К моему удивлению, он оказывается на месте (сколько до этого ни звонила по журналистским делам - никогда с первого раза не могла его найти, то ли по причине своей невезучести, то ли потому что Борис Михайлович - человек занятой). На успех, честно говоря, не надеюсь - слишком уж по снежинским меркам экстремальная затея. И тут мое удивление перерастает практически в шок: начальник снежинского УО тоже не чужд экстрима, да еще и в исполнении журналиста. Голос в телефонной трубке произносит:
- Хорошо, я постараюсь вам помочь. Перезвоните мне через пару часов.
44 часа до урока
Через час в редакции раздается звонок (хорошо, что я не успела уйти на другую встречу). Звонит директор 126-й школы Ольга Ильинична Кузьмина:
- Вы заинтересованы в том, чтобы провести у нас урок?
- Да, конечно (мысленно радуюсь тому, как оперативно откликнулись на мою просьбу).
- По какому предмету, в каких классах?
- Хотелось бы в пятых-шестых классах - с ними легче, чем со старшеклассниками. Предмет - русский язык.
- Хорошо. Подходите через час в школу, поговорим с учительницей литературы.
Я знаю, что говорю, утверждая, что с шестиклассниками работать легче. Откуда? Открою маленькую тайну: я окончила филфак ЧГПУ. На каждом курсе - серьезная практика в школе. Сильнейшие преподаватели-методисты. Может, по этой причине в Управлении образования не отвергли мою идею из серии "журналист меняет профессию".
Несколько раньше я начала другой эксперимент: "учитель меняет профессию", и оканчиваться он пока не собирается. Так уж сложилось, но мы не об этом. Итак, отправляюсь знакомиться с директором и учителем русского языка, место которого мне предстоит занять всего-то на 40 минут. На целых 40 минут.
43 часа до урока
И вот мы беседуем с директором школы в ее кабинете. Интеллигентное лицо, доброжелательный и спокойный голос, чуть усталый взгляд - наверное, такому описанию соответствуют почти все директора почти всех школ не только нашего города, но и всей России. Особая человеческая разновидность, не иначе. По аналогии с модным нынче определением - "взрослые индиго". Ольга Ильинична рассказывает о школе очень увлеченно: чувствуется, что 126-я для нее - больше, чем просто работа. Жаль, что я не захватила диктофон. Больше всего мне запомнилась фраза:
- Знаете, выпускники некоторых школ города пишут на асфальте: "Мы - лучшие. Мы - супер". А наши перед школьным крыльцом пишут слова благодарности педагогам. Думаю, это о многом говорит.
И вот я уже знакомлюсь с Еленой Васильевной Исаевой - учителем русского и литературы. Елена Васильевна помогает мне раздобыть учебник, чтобы я была в курсе, что сейчас изучают шестиклассники. К моей радости, ученики Елены Васильевны идут по стабильной программе, признанной большинством методистов лучшей из всех существующих. Определяем тему урока: "Фразеологизмы. Крылатые слова". Тип урока - обобщающее повторение.
Честно говоря, я надеялась, что Елена Васильевна предоставит мне свой опорный конспект урока, который готовит каждый учитель к каждому занятию. Не выгорело. А попросить было неудобно. Ладно, буду готовиться самостоятельно.
16 часов до урока
Выгребаю из тумбочки учебники и пособия по русскому языку, опорные конспекты уроков, оставшиеся со времен прохождения практики - все, что есть в моей педагогической копилке. Материала много. И… нет совсем. Все около темы, но не то. Придется изобретать самой. Перечитываю методлитературу, захожу на сайты для педагогов. С благодарностью вспоминаю преподавателей, мучивших нас, студентов, как казалось когда-то, бесконечным составлением конспектов уроков и изучением опыта заслуженных учителей. Потихоньку начинают вырисовываться этапы работы, складывается система упражнений.
На написание одного опорного конспекта у меня ушло пять (!) часов. По неопытности, конечно. Опытный учитель и за три часа справится. Пока подготовилась к своему уроку, устала, как будто вагоны разгружала. Наивно думать, что учителя во время каникул целыми днями на пляже или в саду зависают - с первого каникулярного дня они начинают готовиться к следующему учебному году, иначе хороших результатов не получить. В работе учителя, как и в работе врача, халтуре места нет.
2 часа до урока
День Х настал. Собралась, проверила, взяла ли с собой учебник, конспект урока, карточки для индивидуальной работы. Приехала в школу. Мой урок - третий по счету. Ничего, пока посмотрю, как работают другие.
Первый урок - у пятиклассников. Звонок. Класс дружно встал, приветствуя учителя. Сели. Начали работать. В классе - тишина. Елена Васильевна задает вопрос, ребята дружно тянут руки. Мальчишки старательно выводят на доске слова. Что ни говори, есть что-то такое в школьной атмосфере, что делает каждого из нас немного лучше, от чего душа светлеет.
Моя позиция в данный момент - особая: я не ученик и не учитель. Я могу оценить происходящее непредвзято. Смешные они, эти пятиклашки: кто-то стремится как можно скорее исправить ошибку, допущенную одноклассником, кто-то рисует во время объяснения учителя сердечки в своей тетрадке, кто-то по-хозяйски изучает тетрадь соседа по парте. Они живут сегодняшним днем, радуясь своим маленьким радостям и по-взрослому огорчаясь незамысловатым детским неудачам. Смотришь на них и понимаешь: они - сырая глина, из которой можно лепить все, что угодно. И учитель в этом процессе играет далеко не последнюю роль.
Урок
…И вот они передо мной, а я перед ними. Двадцать пять пар детских глаз смотрят на меня. Изучают. Присматриваются: что ты за птица, журналист из "Диван-газеты" и несостоявшийся учитель? 6 "Б", я постараюсь вас не разочаровать.
- Здравствуйте, ребята. Садитесь, - словно со стороны слышу я свой голос. Сердце колотится так, что вот-вот выпрыгнет из груди. Но в голосе звучит спокойная уверенность.
Знаете, первый момент каждого урока - это шаг в неизвестность. Примут ли тебя? Поймут ли? Каждый учитель боится остаться наедине с собой во время занятия. К счастью, в моей небольшой практике такого не было. В этот раз тоже, кажется, обошлось.
Записали тему урока. Провожу опрос. Эх, забыла проверить домашнее задание. Началось! Главное - не потерять лицо. Ладно, потом проверю, если успею. Спрашиваю у ребят, что поставим их одноклассникам, работавшим у доски по карточкам. Дети оценивают вполне объективно, я с их оценками согласна.
Драгоценные минуты летят незаметно, я не успеваю сделать почти треть задуманного. Плохо. Очень плохо, - мысленно корю себя. Сколько раз замечала: распишешь все в конспекте от и до, а в реальности если урок хотя бы на три четверти соответствует намеченному плану - это уже хорошо. Дети вносят свои коррективы. Звонок.
Звонок?! Господи, не успела подвести итоги. Без них - урок практически насмарку. Окончательно падаю духом. Но получаю неожиданную награду: шестиклашки облепили меня, наперебой задавая один и тот же вопрос: "Когда вы у нас еще будете уроки вести?" Так значит, сорок минут прошли не зря? Они звали меня с собой на урок физкультуры, наперебой отвечали на мои вопросы о школе, которые я задавала им на перемене, приглашали приходить на все их мероприятия.
И вот я дома. Подвожу итоги урока. Не те, конечно, что не успела подвести в классе. Пытаюсь понять, что вынесла из этого эксперимента. Безусловно, в сорок минут нашего общения дети дали мне больше, чем я им. Школа - это большое испытание на прочность. Тем, кто не любит детей, в школе долго не продержаться, хоть сто тысяч в месяц платить будут. А значит, те, кто сегодня учит и воспитывает наших детей, получая при этом несоизмеримо меньшие суммы, - педагоги с большой буквы. И значит, выпускники еще не один год будут писать на асфальте искренние слова: "Спасибо вам, учителя!"
Светлана Полежаева
Радость и печаль…
Многие снежинские выпускники без труда поступают в ведущие вузы страны. Пять лет подряд Снежинск занимает первое место в области по результатам ЕГЭ. Министр образования РФ постоянно приводит наш город в пример. Мы поинтересовались у начальника Управления образования Б. М. Беккера, как городу удается держать столь высокие рейтинги?
- Имидж снежинского образования основан на конкретных делах. С момента появления первых образовательных учреждений у нас работают очень сильные педагоги, имеющие высокий профессиональный уровень. Плюс к этому - мы достаточно оперативно решаем возникающие проблемы, не откладывая в долгий ящик. Летом к нам поступали пачки заявлений об устройстве в детский сад - мы отреагировали моментально, открыв новые группы в трех дошкольных учреждениях и два детсада после ремонта. Сегодня мы устроили почти всех детей.
- В каждой бочке с медом есть и ложка дегтя. Есть ли "болевые точки" у снежинского образования?
- Конечно, у нас тоже есть проблемы. Нас беспокоит приостановившийся приток молодых специалистов в школы. В дошкольных учреждениях эту проблему мы худо-бедно снимаем: мы обучаем более 50 воспитателей в МПГУ и ЧГПУ. Их обучение оплачивает учреждение, в котором они работают, а после окончания учебы они должны отработать там несколько лет. Вторая проблема - низкий уровень воспитания. Педагогам больно видеть то, как некоторые снежинские дети ведут себя на улице, как они общаются между собой, со взрослыми. Эту проблему тяжело измерить деньгами и тяжело исправить.
- Ваши пожелания коллегам?
- Хочется пожелать всем работникам сферы образования творчества, благополучия, хорошего настроения, чтобы было поменьше проблем, больше радостных минут. Успехов вам, счастья, любви и понимания!
Комментарии:
|
Студентка:
|
Когда я училась в школе,у нас был день самоуправления,когда урок мог вести любой ученик. В роли учителя посчастливилось побывать и мне,но опыт мне показал,что планирование урока-есть самое главное,как и упамянулось в статье. На самом деле,сидишь за партой,пишешь конспекты и кажется,что у преподавателя идет все по-накатанной,может это и так,когда стаж работы большой. А молодым специалистам тяжело дается такая работа,да и за маленькие деньги нервы портить не особо хочется. Если у преподавателей есть дети,то они не будут выбирать себе такую профессию(если нет дара к преподаванию),а учителя не пожелают своим детям такого безденежного будущего. А всем учителям хочется пожелать здоровья и успехов в профессиональной деятельности,умных учеников и большой зарплаты!
|
Гость
Ваш комментарий будет здесь
|
|
